Методичні рекомендації з проведення майстер-класу як групової форми методичної роботи 

Майстер-клас – це одна з форм ефективного професійного, активного навчання. Він відрізняється від семінару тим, що під час майстер-класу ведучий-спеціаліст розповідає і, що ще більш важливо, показує, як застосовувати на практиці нову технологію або метод. Тематика майстер-класів включає в себе: 
• різні аспекти і прийоми використання технологій;
 • авторські методи застосування технологій на практиці, і ін
Завдання майстер-класу:
 • передача свого досвіду шляхом прямого і коментованого показу послідовності дій, методів, прийомів і форм педагогічної діяльності;
• спільне відпрацювання методичних підходів і прийомів вирішення поставленої в програмі майстер-класу проблеми;
• рефлексія власної професійної майстерності учасниками майстер-класу (далі Учасники);
• надання допомоги Учасникам у визначенні завдань саморозвитку і формуванні індивідуальної програми самоосвіти та самовдосконалення.
У ході майстер-класу Слухачі:
 • вивчають розробки за темою майстер-класу;
 • беруть участь в обговоренні отриманих результатів;
 • задають питання, отримують консультації;
• пропонують для обговорення власні проблеми, питання, розробки;
• висловлюють свої пропозиції щодо вирішення обговорюваних проблем.
Алгоритм технології проведення майстер-класу: 
І. Підготовчо-організаційний етап.
ІІ. Основна частина.
1.Презентація педагогічного досвіду:
• коротко характеризуються основні ідеї технології;
• описуються досягнення в роботі;
• доводиться результативність діяльності, яка свідчить про ефективність технології;
• визначаються проблеми та перспективи в роботі.
2.Представлення системи роботи:
• описується система заходів у режимі технології, що презентується;
• визначаються основні прийоми роботи, які буде демонструвати слухачам.
3. Проведення імітаційної гри:
• майстер проводить захід із Учасниками, демонструючи прийоми ефективної робот;
 • слухачі одночасно грають дві ролі: учнів експериментальної групи та експертів, присутніх на відкритому заході.
 4. Моделювання:
 • слухачі виконують самостійну роботу з конструювання власної моделі заходу в режимі технології Майстра;
• майстер виконує роль консультанта, організовує самостійну роботу Учасників і керує нею.
ІІІ. Афішування - представлення виконаних робіт:
1. Рефлексія:
• проводиться дискусія за результатами спільної діяльності.
Переваги майстер-класу як групової форми методичної роботи: майстер-клас забезпечує формування мотивації та пізнавальної потреби Учасників у конкретній діяльності; стимулює пізнавальний інтерес. у ході майстер-класу відпрацьовуються вміння з планування, самоорганізації і самоконтролю педагогічної діяльності. під час проведення майстер-класу здійснюється індивідуальний підхід по відношенню до кожного Учасника, відслідковуються позитивні результати навчально- пізнавальної діяльності. майстер-клас – форма організації активної самостійної роботи слухачів, під час проведення якої використовуються емпіричні методи дослідження: спостереження, вивчення документів і результатів діяльності, тестування, розробки дидактичних матеріалів для дослідно-експериментальної роботи у власній педагогічній діяльності.
Таким чином, Майстер розкриває Учасникам авторську систему роботи. Майстер- клас створює умови для зростання педагогічної майстерності на основі рефлексії власного педагогічного досвіду. Досягнення цілей в роботі майстер-класу визначається відповідно до поставленої мети. Результатом спільної діяльності є модель заняття, заходи або інший продукт, який розробив Учасник під керівництвом Майстра з метою застосування цієї моделі у практиці власної діяльності.
Література:
1. Пахомова О.М. Вивчення та узагальнення педагогічного досвіду.// Методист. – 2005. - №2. 2. Пахомова Є.М., Дуганова Л.П. Вчитель у професійному конкурсі: навчально- методичний посібник. – М.: АПКіППРО, 2006, - 168.
3. Селевко Г.К. Альтернативні педагогічні технології. – М.: НДІ шкільних технологій, 2005. – 224с. 4. http://dou.edu.ru 5. http://www.openclass.ru